上一堂课有幸,聆听二十八班李梅、李小芳、李兰写的作文。
“从来才女果谁俦,错玉编珠万斛舟……”这可是李清照里面的一句赞美女子有才的诗句。
又是作文课!
初次感受当然不一样,因为是第一次听取专场的作文展示课,所以显得格外的珍惜。对于她们写的精彩部分,唯一能做的就是利用手中的笔不断的记录,惟恐落下了什么。
王老师的教学内容是人物心理描写。首先他选择了以片段的形式呈现给大家。一节课短短四十五分钟,以段的形式是既有效,又充实,减少了恐惧感,也使要写的目标更加明确,掌握也会更加扎实。
这一点,在李梅的作文里,能够充分的感受到,确实行得通。
王老师说不会写的可以先练笔,一段给一个提示语,而什么是提示语?什么是内容部分?提示语可以描写一些什么?内容部分又该怎样写具体……
利用展示的范文,可以一目了然的感受到——这,就是心理描写的框架。
如果还是摇头,那就是没有打好基础。
所以,想要使作文课获得“生命”,老师们就得用我们的心去感受。无论是怎样主题的作文课,我们都能上的有声有色,有情有境,有香有味……
当然,不足,缺失也存在着,然而有谁没有过呢?每个人的课堂中都或多或少的存在着。
“帅哥,我给你泡泡糖。”
"又想干嘛?
别的不说,吃人家嘴软,作为一个有底线的学生,绝不在这个时候又出卖自己了。
并随之扬声道“你该不会……”
刘胜兰恳求着,“你说呢!”一声高过一声,一声连着一声,这是多大的委屈啊!
帅哥扶额,随即直接趴在桌面上,“可是我不认识你,起开。”一副好委屈。
“hy?”
没有为什么?
刘胜兰心里再清楚不过了,也正是因为,她才越发气不过。
这时有同学过来打断了,调侃道“明明会写,还看她的,你这是找灵感吧!”
“廖春秀!”某某直接忍不住一吼。
可这时,廖春秀却抬头,噗嗤一笑
“诶,干嘛?“
这种事本来就理亏,所以嗓音变得轻缓了不少,嘟嘟嘴唇“我就是叫一声。”
“神经质呀!”
给了台阶还不下,还要作死。
“你们两个能不能小点声,太吵了。”
坐在她们旁边的闵小维掷地有声的说道“闭嘴行吧!”
“要你管。”
一言不合就怼,还异口同声,服了。
刘胜兰还是不甘心,“可是帅哥每一次写作文都是第一个完成的啊!学习学习,三人行必有我师。”
而这话一落吧,瞬间让在场的其他同学脸色再次变色。
“你就装,装逼小心被雷劈。”
“啊……”
苦恼啊!
竟然不给看!
“没这么严重吧,吓唬我。”
“喂喂喂……等等我。”
“你来干嘛?”
“一起!”
“~c,你确定要来!”
“那就算了。”
岁月时光,总是会带来了快乐、温暖、阳光,每一个木桌记录了我们流逝的时光,黑板上是陈年的笔灰;墙上也是我们天地,记录下了我们顽皮的笔语。
时间是长长的流水,一点一点地流失。这又有什么呢?
你紧紧握着一手掌水,它也会在时间中滴落,蒸发。何必在意这些,不如把握时间,无怨无悔对待一分一秒,每一天都是快乐的,这样一来,它还会浪费掉吗?
我们成长着,变化着,但唯一不能改变的是我